桥学校提供高质量的学术和社会经验，涵盖广泛的知识, 所有学科领域的技能和能力，同时强调支持学生使用辅助技术, 透过扩充性及替代性沟通发展交际能力(AAC格式)系统，以及自决技能的获得. 以研究为资源来指导cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司的实践, cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司适应, 定制, 实施并记录干预方法, 课程的活动, 以及教学支持和策略，最好地解决cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司的学生在桥学校的环境和超越的需求.

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在桥学校, cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司相信沟通是一个通过共同参与和互动来创造意义的过程. cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司都渴望与他人建立有意义的联系, 学习和分享新知识, 真诚地与cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司生活中重要的人交谈.

交际能力是指“在自然环境中进行有效沟通并充分满足日常交流需求的能力”(Light, 1989). 为了培养学生的沟通能力，cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司为有复杂沟通需求的学生(CCN)和严重言语和身体障碍(SSPI)需要专门的指导来学习技能，使他们能够为广泛的目的进行有效沟通. 在桥学校，他们学习使用主流技术和替代和增强(AAC格式)系统和策略来绕过、克服或增强他们的自然语言. 熟练使用这些工具和策略可以促进访问, 参与, 动机, 在所有课程领域和生活领域取得成就. 培养沟通能力的指导是在cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司正在进行的学术和社会活动的背景下进行的.

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对于有复杂沟通需要的学生(CCN培养与自决有关的技能和态度，以便对影响其生活质量的事务产生直接影响. cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司自决计划为学生提供必要的工具和支持，使他们通过知情的决策成为自己生活中的因果代理, 深思熟虑的计划和坚持不懈的行动来实现他们的目标.

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皮质性视觉损伤(CVI)是发达国家和发展中国家儿童低视力的主要原因，这是由于儿科和新生儿护理的生存率不断提高(Phillip & 达顿,2014).  CVI也是桥学校学生中最常见的视觉障碍. 患有CVI及严重言语及肢体障碍的学生(SSPI)有挑战，需要专门和适当的视力调整，以支持他们发挥他们的教育潜力.

满足必要的教育目标，为cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司的学生提供参与交流领域的最佳机会, 教育, 和读写能力, 需要评估和干预，专门解决cq9跳起来 | cq9跳起来玩法规律 -(澳门) 有限公司的CVI学生的独特需求.

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